名词解释【在线测试】

　　威廉斯创造力倾向测试（Williams Prefer Measurement Forms）通过测验个人的一些性格特点包括冒险性、好奇性、想象力和挑战性，来测量个人的创造性倾向。它可以用来发现那些有创造性的个体，高创造力的个 体在进行创造性工作时更容易成功，低创造力的个体则循规蹈矩，更适合进行常规型的工作。趋于冒险，好奇心强，想象力丰富，勇于挑战未知的人就是创造性倾向 强的人。本量表由台湾学者王木荣修订【1】。

　　创造性的个体被认为具有以下认知和情感特质： 想象流畅灵活，不循规蹈矩，有社会性敏感，较少有心理防御，愿意承认错误，与父母关系密切等。

　　发展渊源

　 　创造力经历三个发展阶段，最初来自于宗教信仰，创造力被视为一种灵感，赋予了神圣的力量；第二阶段由于心理学没有脱离哲学的怀抱，具有明显的哲学思辨性 质，此时的创造力被视为人的天赋，是与生俱来且不可具体考究的特质；第三阶段是科学研究阶段，心理学作为介于社会科学和自然科学之间的中间科学，借鉴并创 新出许多适合心理学领域研究的方法，心理学的科学性、客观性越来越突出，此阶段中创造力也被视为了一种可测量的思维过程或产品，它的价值越来越受人们重视 【2】。

　　创造力测验经历了高尔顿时期“自由联想试验”所倡导的发散思维、吉尔福特及其同事的南加利福尼亚大学测验和托兰斯创造性思维 测验以及后期学者们一直从事的特定领域的特殊创造力测验，威廉斯创造力倾向量表（Williams Prefer Measurement Forms）由最初学者们只重视创造力的单一发散思维因素，发展到对创造力整体进行个性测量【3】。

　　测试结构

　　威 廉斯创造力倾向测试（Williams Prefer Measurement Forms）有四个维度，分别是冒险性、好奇心、想象力、挑战性。冒险性是指敢于接受批评与失败，不畏惧挑战，不随波逐流，有勇气提出自己的不同见解并为 之坚守；好奇心是指个体遇到新奇事物或处在新的外界条件下所产生的注意、操作、提问的心理倾向，是个体寻求知识的动力，是创造性人才的重要特征；想象力是 指在已有形象的基础上，头脑中加工创造出新的念头或思想画面的能力，平时生活中善于幻想尚未发生过的事情，能够超越感官及现实的界限；挑战性是指喜欢追求 刺激有难度的项目，不安与平常，乐于寻找各种可能性。

　　测量方法

　　威廉斯创造力倾向量表（Williams Prefer Measurement Forms）总共50道题，分为四个维度：冒险性维度共11道，分数范围11-33；好奇心维度共14道，分数范围14-42；想象力维度共13道，分数 范围13-39；挑战性维度共12道，分数范围12-36；该测试可得四个维度分数和一个总分，每个维度分数有自己的分数界限，被分为两类，总分被分为四 类。该量表为考查反应者的认真态度，设置反向题目8道，采用自测、三选一的迫选方式进行测试。

　　目前应用

　　威廉斯创 造力倾向量表（Williams Prefer Measurement Forms）目前广泛应用于中高校教育和职业选择方面，据统计截至目前使用该量表发表的论文超过200篇，主要涉及研究青少年的创造力特质，功能是针对性 的促进个体发展，进行创造性人才的选拔和培养【1】。

　　量表评价

　　威廉斯创造力倾向量表（Williams Prefer Measurement Forms）由于简单实用、省时省力被大家广为接受，比较全面的测量了创造力的各个方面；但此创造性的测量还只停留在理论层面，没有上升到具体操作行为层 面，该测验是以纸笔或在线方式用文字的形式呈现，缺乏一定的科学客观性，且该量表是从国外引进，缺少本土化特征，常模团体不够全面，参照性较差，一般商业 使用较多，这些在一定程度上都限制了该量表的大力推广。

　　参考文献：

　　【1】 林幸台，王木荣，修订.威廉斯创造性思考活动手册.台湾：心理出版社，1997.

　　【2】 Williams,F.E.（1979）.Assessing creativity across

　　Williams’CUBE’model.

　　【3】 Wiliams,F,E,,1993.Creativity Assessment Packet（CAP）:Examiner’s

　　manual.

　　【4】 环度生涯规划《生涯规划师国家新职业培训》内部课程资料.